Projet de recherche en cours

 

2009-2012: Les littératies multiples et devenir-citoyen: Actualiser ses connaissances de manière différentes. Conseil de recherches en sciences humaines du Canada (CRSH). Masny, Ibrahim, Fleming, Bangou.

 

Les littératies multiples et devenir-citoyen:

Actualiser ses connaissances de manière différentes

L'immigration et les littératies, plus précisément la culture populaire et les technologies de l'information et des communications (TIC), sont souvent liées. L'objectif de ce projet est de comprendre comment elles s'intersectent dans le devenir-citoyen. Le concept actuel des littératies élaborés dans la théorie des littératies multiples (TLM) (Masny 2006, 2008) s'intéresse aux liens entre les discours dominants (programmes, politiques et discours sociaux d’une société normée) et les contre-discours sur la citoyenneté, exprimés à l'école et au foyer. La TLM permet d'étudier le narratif prépondérant de la citoyenneté en tant que territoire relié à une nation, de façon à déterritorialiser la citoyenneté selon cette théorie et de reterritorialiser la citoyenneté en tant que devenir-citoyen.

Selon Statistique Canada (2006), 20 % des résidents du Canada sont nés à l'étranger. Il est probable que ce pourcentage augmentera et que le profil des communautés canadiennes changera constamment. De plus, à leur arrivée au Canada, les immigrants sont attirés par les communautés de langue française ou anglaise. Actuellement, l'immigration vers les communautés minoritaires francophones en Ontario provient principalement de l'Afrique, de l'Asie du Sud-Est et du Moyen-Orient. Entre-temps, les capacités multidirectionnelles des nouveaux médias découlant d'innovations en matière de TIC encouragent une plus grande mondialisation et des mouvements transnationaux. Elles compliquent l'inclusion des immigrants dans les États-nations et leurs structures participative existantes. Il faudrait plus de recherches pour déterminer comment le nouvel arrivant qui choisit le français ou l'anglais comme lingua franca se positionne en cette ère de mondialisation et de mouvements transnationaux et leurs relations bidirectionnelles avec la culture populaire et les TIC en tant que littératies. Il existe peu d'études sur la diversité raciale et linguistique des communautés francophones minoritaires (Gallant et Denis, 2008; Gérin-Lajoie et Jacquet, 2008; Ibrahim, 2008; Madibbo et Maury, 2002; Chambon et al., 2001). Par conséquent, notre étude porte sur (1) les familles immigrantes et leurs enfants au sein des communautés francophones minoritaires et leur devenir-citoyen, lors de leurs interactions avec les littératies, la culture populaire et les TIC; (2) la manière dont l'interaction entre littératies et le devenir-citoyen pourrait changer fondamentalement, pour tous les Canadiens. Pour les jeunes immigrants vivant dans un univers dominé par les TIC et la culture populaire, comment les littératies multiples, dans le contexte des discours dominants et des contre-discours, produisent-elles le devenir-citoyen? Comment ces littératies contribuent-elles à la transformation des communautés linguistiques francophones? Quelles sont les implications, pour les politiques d'immigration et les programmes de citoyennenté du gouvernement fédéral et les programmes d'études du gouvernement provincial qui ont un impact sur les pratiques pédagogiques? Ces questions seront examinées selon l'optique de la TLM (Masny 2006, 2008). Sur une période deux ans, nous effectuerons une étude de cas qualitative impliquant 8 familles au total. Les enfants qui participent ont entre 13 et 15 ans. Nous sélectionnerons un nombre égal de filles et de garçons. Ottawa a été retenue parce qu'elle occupe le deuxième rang au pays comme communauté hôte, à l'extérieur du Québec, d'immigrants dont le français est la langue maternelle. La collecte de données comprend (1) des observations filmées sur vidéo en classe et au foyer, (2) des entrevues avec les parents, les élèves et les enseignants, selon les observations et (3) des artéfacts (documents de politique, Facebook, …). Les artéfacts tels que les documents de politiques et les curriculums constituent des discours dominants sur le devenir-Canadien et la citoyenneté canadienne. Nous soutenons que c'est grâce à ces documents que les communautés hôtes se sont construites et ont été touchées par l'immigration et la citoyenneté. Nous les examinerons selon cette perspective. En appliquant la TLM, les résultats font ressortir comment les discours dominants et la lecture des contre-discours forment le devenir-citoyen, et comment le devenir-citoyen s'effectue par le biais des littératies, se manifestant en tant que culture populaire et TIC. Les résultats dégagent aussi les façons dont les jeunes immigrants contribuent à la dé/reterritorialisation du narratif prépondérant de la citoyenneté. Cela a des implications pour tous les citoyens canadiens.

Cette étude illustre l'utilité théorique et analytique de la TLM et contribue à la recherche sur la manière dont le devenir-citoyen est produit au moyen des littératies multiples à l'école et au foyer. En raison de l'investissement des jeunes dans la culture populaire et les TIC, nous nous demandons comment ces littératies orientent la conceptualisation et la perception du devenir-citoyen. Ce projet voudrais exposer la complexité des processus impliqués dans le devenir-citoyen et peut, par conséquent, influencer et transformer les politiques sur la citoyenneté et l'immigration, les pratiques scolaires et le curriculum.