Diana Masny

Elle est professeure titulaire à la Faculté d'éducation de l'université d'Ottawa. Elle enseigne dans le domaine des langues et des littératies. Ses intérêts en recherche portent sur le développement des langues et des littératies surtout en milieu minoritaire. En 1992, le conseil scolaire francophone des écoles catholiques d'Ottawa a invité la Professeure Masny à évaluer le développement des compétences langagières des élèves inscrits au programme de maternelle à temps plein. Par son travail en langue et littératie, elle a contribué, en 1994, aux fondements de la politique d'aménagement linguistique pour les écoles franco ontariennes. En 1995, elle a été invitée à soumettre un mémoire à la Commission royale sur l'éducation de l'Ontario. Son mémoire porte sur le préscolaire, l'enseignement de l'anglais comme langue seconde et la littératie critique pour les écoles de langues françaises. Pour le ministère de l'Éducation de l'Ontario, section de l'éducation de langue française, elle a rédigé plusieurs documents de fondements qui ont inspiré le développement des Esquisses de cours, les programmes d'anglais et d'anglais pour débutants. Récemment, elle a participé comme experte au projet de Littératie en tête. Ce projet qui visait le traitement des besoins des élèves en difficulté en ce qui concerne l'acquisition des compétences en littératie. Elle continue à prêter son expertise aux ministères et aux conseils scolaires dans le domaine de la langue et de la littératie. Elle siège également comme membre du Bureau des gouverneurs de l'institut canadien pour la prévention en lecture et écriture. Au sein de cet organisme, elle a contribué au développement du programme de prévention en lecture et écriture en français.
    La professeure Masny depuis plusieurs années se consacre à développer un modèle des littératies multiples. Ses recherches dans ce domaine ont attiré l'attention de plusieurs organismes gouvernementaux et paragouvernementaux. Notons le ministère de l'Alberta (Alberta Learning), l'éducation en langue française qui a adopté le modèle des littératies multiples pour l'éducation préscolaire (la petite enfance). De plus, le modèle des littératies multiples constitue une pierre angulaire des fondements de l'éducation française en Alberta. Ensuite, les littératies multiples font partie du programme des sciences sociales de l'éducation en langue française du Ministère du Manitoba. Le modèle a suscité l'intérêt des Affaires indiennes et du Nord Canada. Finalement, la Fédération canadienne de l'alphabétisation en Français, un organisme pancanadien, a intégré le cadre des littératies multiples pour leur programme d'alphabétisation familiale.

Hyperlien: http://aix1.uottawa.ca/~dmasny/